基于领越®领导力模型的青少年版经典著作《青少年领导力》（第二版）出版发行啦~ 本书译者领导力学者徐中博士为本书撰写了推荐序，并应读享荟的邀请，就
以下为徐中博士的分享视频；后附徐中博士为《青少年领导力》（第二版）撰写的推荐序。
《青少年领导力》是《领导力》（The Leadership Challenge）的青少年版，建立在30 多年对数以万计的领导者和500 万份测评问卷的实证研究之上，库泽斯和波斯纳两位大师提炼出的“卓越领导五种习惯行为®”和践行方法，清晰、简洁、聚焦、实用。
作为领越®领导力的高级认证导师，我每年给数以千计的各级领导者和MBA 讲授卓越领导五种习惯行为®，每次都能够感受到“领越®领导力”清晰回答了他们关切的问题：什么是领导力？领导力是天生的吗？领导力是领导者才需要的吗？领导力如何展现？领导力如何提升？也亲眼看到了很多领导者找到自己的行为改变目标，通过一段时间的努力，显著改善了自己的领导行为，改善了团队人际关系，提高了团队的凝聚力 和战斗力。
谈到领导力，很多人会想到权力。学校中的学生似乎没有什么权力，即使担任班长、大队长、学生会主席等职务，手里也缺乏激励他人的资源，他们如何领导他人呢？
领导力的本质是影响力。大量的研究表明，一个人的影响力主要来自两个方面，一个是硬权力，另一个是软权力。硬权力是职务所赋予的，可以给他人带来奖励和惩罚，让他人被迫接受领导；软权力来自一个人的品格、专长和资历，让他人心甘情愿地追随。缺少硬权力的青少年的领导力主要取决于他的软权力。领越®领导力上百万份调查问卷表明，一位受人尊敬的领导者最重要的4 个特质是：真诚、有前瞻性、能激发人、有胜任能力。因此，一个青少年要想在他人心目中树立自己的威信，赢得他人的追随，最重要的是培养以上4 个特质。
《青少年领导力》（第2 版）讲述了数十个学生领导者践行“以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行和激励人心”五种行为的真实案例，以及践行方法。这些案例表明，当一个学生持续践行“卓越领导五种习惯行为®”的时候，他就能够赢得他人的信任和追随，就能够凝聚和激发他人为了一个共同的愿景去努力奋斗，完成看似不可能完成的任务，创造一个又一个生命中的奇迹。
今天的中国已经是世界第二大经济体，正从中国制造转型中国创造，展望未来10 年、20 年、30 年，中国在全球的领导地位和影响力可想而知。
一百多年前，梁启超先生在《少年中国说》中写道：“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”现在，中国的青少年大约2 亿人，成长在全球化和互联网的大背景下，如何有效地培养他们放眼世界、适应世界、引领世界的全球领导力，是我们面临的刻不容缓的重大课题！
但是，在目前的大学教育和中学教育体系中，领导力教育还只有清华大学等极少数学校在试点探索。究其原因，一是我们对于领导力教育的重要性认识不足，教学体系中尚未有明确的要求；二是缺乏相应的师资；三是缺乏相应的研究和课程体系。这几方面的迅速弥补需要政府、学校、家庭和教育专家一起行动起来，从各自的角度去努力。
2016 年春季学期，我与清华教授将为清华大学一年级本科生开设“创业领导力”课程，这将是本科生创业领导力教育的一次有益探索。而本书的研究成果，是这门“创业领导力”课程的重要组成部分。
